摘 要：目的：评估PBL结合情境教学法在妇产科护理教学中的应用效果。方法：本次研究于2020年1月开始，至2020年8月结束，在这段时间内来到我院妇产科学习的实习生共有76名，上述实习生需要分成两组展开对比分析，其中38名实习生组成参照组，组内成员接受传统的护理教学方式，另外38名实习生自动组成实验组，组内成员接受新型护理教学模式，即PBL结合情境教学法，两组实习生均需要接受为期四周的妇产科护理学习，于教学结束以后由专业人员评分应用效果。结果：实验组学生技能操作和理论知识考核成绩相较于参照组更高，差异表明统计学意义显著（p＜0.05）；实验组学生综合能力评分相较于参照组更高，差异表明统计学意义显著（p＜0.05）；此外，实验组学生学习满意度高于参照组，差异表明统计学意义显著（p＜0.05）。结论：PBL结合情境教学法应用于妇产科护理教学中效果显著，能够提高学生的综合能力以及学习热情，值得在临床方面大力的推广。